如果这样还不能制止他的话 ，那么老师可以采用指名读书或上黑板作业 ，或指名站起来回答问题，甚至也可以让他站一会儿 ，用轻微的惩罚来制止。需要注意的是 ，对待课堂上不听话的学生，在处理时一定要冷静分析，要很好地控制自己的情绪 ，千万不能因学生的一点课堂问题而愤怒 ，以至出现过激的言行、惩罚，伤害学生的自尊心 ，打消学生的积极性 。
不能以“打”为先 说真的 ，孩子知道自己犯错后，内心多少都会有些害怕 ，因为他不知道父母会如何惩罚自己 。仅凭这一点 ，就说明孩子还有改正的余地，父母没必要事事都打骂他们。很多时候 ，打骂的次数多了 ，反而没有那么管用 。打孩子可以，但一定要注意方式 ，父母不能肆意妄为 。
你给他们打分数 ，做点小小的奖励，他们就很听话。但还有一些孩子他不会在意这下奖励，你就把他和在意的同学分一起 ，让他们自己监督 ，还可以对上课乱跑的孩子说，看他坐的正好 ，我们想的学习 ，他就很自觉的坐好了。当然这尽对一年级的学生我实行过，你可以在实践中改进 ，相信会成功 。
调离原来的座位 ，换一个靠前（便于教师监督） 、靠后或单独的座位（不易影响他人），这种惩罚方式也是必要的 。此种惩罚的意图可以明确告诉本人 ，但是比较好不要在全班宣布 ，以保护孩子的自尊心。还要注意的是，新座位一定要保证他能正常学习 ，即使他经常不注意听讲 。否则就有放弃之嫌 ，会激化学生及其家长与教师的矛盾 。
给同学买棒棒糖 给班级买扫帚 打扫老师办公室 马步10分钟 做俯卧撑，既锻炼身体，又有惩罚的作用。罚值日 ，倒垃圾 ，擦黑板 。
警告型：对于违纪学生，采取的措施是给予口头警告 。这种方法主要适用于情节较轻 ，如首次迟到等初次犯错的学生。致歉型：要求犯错学生向被影响的人或受害者道歉 ，或者进行公开道歉 。这种方法适用于那些妨碍他人或伤害他人身心的情况，如上课迟到 、扰乱课堂纪律、恶语伤人 、打架等 。
学生需在垃圾桶旁进行蹲马步的惩罚 ，确保背对垃圾桶 ，双臂伸直，双腿成90度角。 一旦姿势出现偏差 ，立刻给予一次臀部惩罚 ，并增加十分钟的蹲马步时间 。 若学生有任何轻微的动作，额外增加20分钟的蹲马步时间 。 惩罚的目的是要求学生坚持到底 ，姿势正确。
法律分析：警告型：惩罚办法是对违纪者提出口头警告。适用于情节较轻或初犯者 ，如第一 次迟到等 。致歉型：惩罚办法是向被妨碍人或被伤害人道歉或公开道歉 。适用于妨碍他人 或损伤他人身心者，如上课迟到，扰乱课堂纪律 、骂人、打人等。反省型：惩罚办法是罚写一定字数（300子以上）的检讨 。
那么老师可以采用指名读书或上黑板作业 ，或指名站起来回答问题 ，甚至也可以让他站一会儿，用轻微的惩罚来制止 。
〖壹〗、致歉型：惩罚办法是向被妨碍人或被伤害人道歉或公开道歉。适用于妨碍他人 或损伤他人身心者 ，如上课迟到 ，扰乱课堂纪律 、骂人 、打人等 。反省型：惩罚办法是罚写一定字数（300子以上）的检讨 。适用于严重违反班规 者，如旷课、打架等。学习型：惩罚办法是罚抄《中学生日常行为规范》 、《班规》或有教育意义的诗 文等 。
〖贰〗 、对于违反班规的惩罚办法 警告型：惩罚办法是对违纪者提出口头警告 。适用于情节较轻或初犯者 ，如第一 次迟到等。致歉型：惩罚办法是向被妨碍人或被伤害人道歉或公开道歉 。适用于妨碍他人或损伤他人身心者 ，如上课迟到，扰乱课堂纪律、骂人 、打人等 。
〖叁〗 、避免体罚与语言暴力 ，选取非身体性惩戒禁止直接体罚：明确“不揪不骂 ，别踢别打 ”，避免任何形式的身体接触或暴力行为 ，防止对学生造成身心伤害。替代性任务设计：通过学生不喜欢的任务（如抄写文章、练习书法）增加其“痛苦感 ” ，但需控制任务量与难度，避免过度消耗学生精力。
〖肆〗 、放学不让回家：如果需要学生补写作业或进行个别谈话，可以在放学时让他们留下来 。学生称这种惩罚为“挨留” 。需要注意的是 ，时间不应该过长 ，并且应该通知家长，以免家长担心。一般不应该影响学生的午餐或晚餐 。同时 ，如果这种方法连续使用三次仍无效 ，应该考虑更换其他方法 。
〖壹〗 、拧耳朵：无论学生成绩好坏，性别如何 ，一旦犯错 ，便可能面临拧耳朵的惩罚。每错一题，耳朵便会被拧一圈 ，半题则拧半圈 。 半蹲罚站：这种惩罚方式相信许多学生都曾目睹 。老师要求学生半蹲 ，然后罚站一段时间。 凳子腿抽打：部分老师相信“棍棒之下出孝子 ”的理念，将这种教育方式应用于学生 。他们认为这样能培养出优秀的学生 。
〖贰〗、打手板：用戒尺或手掌击打学生的手掌。 罚站：强迫学生长时间站立作为惩罚 。 扣禁闭室：将学生关在特定房间进行隔离 。 强制劳动：如罚抄课文或做大量习题等。详细解释不同体罚方式的特点和可能产生的影响。打手板是一种传统且较为常见的体罚方式 ，旨在纠正学生的错误行为 。
〖叁〗 、日常学习：每天要背一首古诗 ，晚上检查默写，一个字写错打10下屁股，并且抄这首古诗10次 ，完成后再次默写惩罚如上 ，直至完全写对 。 每天完成数学同步练习一份，没有特殊原因错的题目一道10下屁股 ，加罚做口算一张（即使你是初中生也没事 ，口算很重要的），错一道打手心5下。
〖肆〗 、法律分析：警告型：惩罚办法是对违纪者提出口头警告 。适用于情节较轻或初犯者 ，如第一 次迟到等 。致歉型：惩罚办法是向被妨碍人或被伤害人道歉或公开道歉。适用于妨碍他人 或损伤他人身心者 ，如上课迟到，扰乱课堂纪律、骂人、打人等 。反省型：惩罚办法是罚写一定字数（300子以上）的检讨 。
〖伍〗 、打脚心 ，您可以将孩子的手脚绑起来 ，然后让他靠在床边，脚底伸出来 ，扳住他的脚趾 ，然后用戒尺，痒痒挠等其他东西对脚心进行抽打。打到孩子脚底发红发青为止（比较好打到发紫为止） 。你也可以用麻绳等东西抽脚心，同样比较好抽到发青发紫为止 。
〖陆〗 、体罚的方式有很多 ，常见的有：扎马步跑圈关门暴打打手心蛙跳体罚 ，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站 、下蹲 、超过身体极限的运动、刮脸 、打撕嘴巴等行为。
跳绳 跳绳是一种基础性强的体育运动 ，可以锻炼身体协调性 、速度和耐力 。在六一班级游戏中 ，跳绳常被用作比赛项目，例如大家一起跳绳数比较多的人可以获胜 。踢毽子 踢毽子是中国传统的民间活动之一 ，也是一种健身运动。在六一班级游戏中 ，可以通过踢毽子比赛来增强班级的凝聚力和团队合作精神。
而且在活动的时候要多次给学生讲“玩 ”的意义，教学生会玩 ，引导学生在玩中观察生活、激发感情 ，不断增强对生活的热爱与追求 。比如说：在校内进行的“拔河比赛” 、“跳绳比赛”就属于这类活动，还有需要走出去的“远足活动 ” 、“郊游活动 ”、“夏令营” 、“冬令营 ”等也都属于活动性班级活动 。
《飞得更高》- 汪峰：歌曲传达了追求更高目标 ，不断突破自我的精神 ，适合激发学生的上进心和创造力。 《相信自己》-零点：强调自信的重要性，鼓励学生坚信自己的能力，适合在班级面对挑战时 ，增强学生的自信心 。
学生会联谊活动总结1 为了促进各部门之间的合作与发展 ，更好地为这一温馨的大家庭的美好明天而奋斗！11月27日晚，我文艺部在1504教室举办了团学联合会联谊会 。通过联谊来彼此熟悉 ，积极配合以后工作的进行。 此次活动的开展比较成功 ，虽然赢得了许多同学的好评，但还有很多不足的地方 。
可以明确的有用 ，并且是非常有用 ，小学成绩好，不代表初中 、高中成绩好 ，但是小学成绩差 ，基本上初中、高中的成绩不会太好，这是过来人的经验之谈 ，虽然有些小学生原来成绩不是很好 ，但是后来通过自身努力，然后最终也考上好的大学，但是可以发现后来的努力很累 ，并且这样的小学生也很少 。
取消发言权：例如 ，如果某个学生在课堂上发言过多，占用了其他同学的发言机会 ，教师可以暂时禁止他发言 ，让其他同学有机会发言。但是，这种禁止不应该延长到下一节课 ，除非学生连续犯同样的错误 。『2』 不准进教室：学生如果无特殊原因迟到 ，可以被要求在门口等待几分钟 。
如果孩子在家中违反家规，根据既定的惩罚标准 ，分数低于100分的孩子需要接受100次轻打 ，并且需要脱去裤子，在阳台上站立三天（露出下半身） ，每天打100次。 分数在90至99分之间的孩子 ，需要接受110次轻打，脱去裤子，在阳台站立六天（露出下半身） ，每天打110次 。
即使是优点很多的人 ，也免不了会有缺点甚至犯错误 。对于缺点错误，一定要给予批评 ，甚至需要惩罚（不是打骂） ，奖惩制度不仅针对健康孩子，对多动症孩子的行为纠正更为重要。有些父母心疼孩子并担心惩罚会引起孩子的不适。
调离原来的座位 ，换一个靠前（便于教师监督）、靠后或单独的座位（不易影响他人） ，这种惩罚方式也是必要的 。此种惩罚的意图可以明确告诉本人，但是比较好不要在全班宣布 ，以保护孩子的自尊心 。还要注意的是 ，新座位一定要保证他能正常学习，即使他经常不注意听讲。
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